KUMPUL KOMUNITAS DAN KEMENDIKBUDRISTEK, MEMBANGUN KOLABORASI UNTUK KEMAJUAN PENDIDIKAN INDONESIA

Kegiatan Kumpul Komunitas dalam rangka Komunikasi Program Prioritas Ditjen PDM Gelombang 2 (PDM 07) yang diselenggarakan oleh Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Kemendikbudristek) pada 22–24 Juli 2024 di Avenzel Hotel & Convention menjadi kesempatan berharga bagi berbagai komunitas pendidikan dari seluruh Indonesia untuk bertemu dan saling mengenal.

Selama tiga hari, kegiatan ini mempertemukan komunitas yang memiliki perhatian terhadap perkembangan pendidikan di Indonesia. Tidak sekadar menjadi ajang silaturahmi, pertemuan ini juga membuka ruang untuk berbagi pengalaman, menyampaikan gagasan, bertukar perspektif, hingga menjajaki peluang kerja sama dalam mendukung kemajuan pendidikan nasional.

Melalui Direktorat Sekolah Menengah Atas, Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah, Kemendikbudristek melibatkan sekitar 21 komunitas pendidikan dari berbagai daerah. Keterlibatan mereka diharapkan dapat memperkuat penyebaran informasi sekaligus mendukung pelaksanaan program-program prioritas pemerintah.

Kemendikbudristek Mengajak Komunitas Berkolaborasi Mendukung Merdeka Belajar

Di hari pertama, acara dibuka oleh Direktur Sekolah Menengah Atas, Winner Jihad Akbar. Dalam paparannya, Jihad menyampaikan bahwa komunitas pendidikan memiliki peran penting sebagai penghubung dalam menyebarkan berbagai program dan kebijakan yang disusun oleh Kemendikbudristek.

Dalam paparannya, Jihad juga mengatakan bahwa Kemendikbudristek tidak bisa berjalan sendiri untuk memajukan pendidikan di Indonesia, termasuk program visi Program Merdeka Belajar yang sedang digencarkan oleh pemerintah saat ini. 

Berbagai program dan kegiatan dilakukan oleh pemerintah untuk mendukung sekolah yang menyenangkan dan memberdayakan siswa agar terlibat aktif dalam kegiatan belajar. Sampai dengan pelatihan kepada guru-guru di berbagai daerah berdasarkan praktik, guru sebagai perancang kurikulum, sampai dengan melibatkan secara aktif kepala sekolah sebagai pemimpin pembelajaran.

Jihad juga memaparkan, untuk mencapai kompetensi dan karakter murid sesuai dengan tujuan program Merdeka Belajar, ada lima kemampuan dasar yang harus dimiliki oleh pihak sekolah, mulai dari Pembelajaran yang bermakna, Pendidik yang terbiasa melakukan refleksi diri dan mau terus belajar, Iklim lingkungan belajar yang aman dan inklusif, Pengelolaan sumber daya sekolah yang sesuai kebutuhan dan dilakukan secara partisipatif, transparan, dan akuntabel, dan Kepemimpinan untuk perbaikan layanan yang berkelanjutan.

Pihak Kemendikbudristek juga memaparkan beberapa rancangan program prioritasnya dalam rangka mewujudkan pendidikan Indonesia yang lebih baik melalui beberapa programnya. Diantaranya Kurikulum Merdeka, Asesmen Nasional, Program Sekolah Penggerak, Transisi PAUD-SD, PPDB, Gerakan Sekolah Sehat, Pendidikan Inklusif, dan Rapor Pendidikan & Perencanaan Berbasis Data.

Untuk mewujudkan visi program Merdeka Belajar ini, Kemendikbudristek membutuhkan dukungan dari berbagai pihak, tepatnya menerapkan budaya gotong royong seperti yang dimiliki oleh Indonesia secara turun temurun. Salah satu caranya adalah dengan melakukan kolaborasi dengan berbagai komunitas agar cita-cita Indonesia Emas 2024 dapat tercapai.

Kumpul Komunitas dan KOL, Memperluas Sinergi Menuju Indonesia Emas 2045

Pada hari pertama, kegiatan dibuka oleh Direktur Sekolah Menengah Atas, Winner Jihad Akbar. Dalam sambutannya, Jihad menjelaskan bahwa komunitas pendidikan mempunyai posisi strategis sebagai penghubung antara pemerintah dan masyarakat, terutama dalam menyampaikan berbagai kebijakan serta program pendidikan yang telah dirancang Kemendikbudristek.

Menurutnya, upaya meningkatkan kualitas pendidikan Indonesia tidak dapat dilakukan oleh pemerintah seorang diri. Dibutuhkan keterlibatan berbagai pihak agar visi Merdeka Belajar dapat diwujudkan secara lebih luas dan menyentuh kebutuhan masyarakat.

Berbagai inisiatif telah dijalankan pemerintah untuk menciptakan lingkungan sekolah yang menyenangkan sekaligus memberikan ruang bagi siswa untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. Upaya tersebut juga mencakup peningkatan kapasitas guru melalui pelatihan berbasis praktik, mendorong guru menjadi perancang kurikulum, serta memperkuat peran kepala sekolah sebagai pemimpin pembelajaran.

Jihad turut menjelaskan lima kemampuan dasar yang perlu dikembangkan oleh satuan pendidikan untuk membentuk kompetensi dan karakter peserta didik sesuai tujuan Merdeka Belajar. Kelima aspek tersebut meliputi:

• Pembelajaran yang bermakna, yaitu proses belajar yang relevan dengan kebutuhan dan perkembangan peserta didik.
• Pendidik yang terus berkembang, memiliki kebiasaan melakukan refleksi diri dan terbuka untuk mempelajari hal-hal baru.
• Lingkungan belajar yang aman dan inklusif, sehingga seluruh siswa memperoleh kesempatan yang setara untuk berkembang.
• Pengelolaan sumber daya sekolah yang tepat, dilakukan berdasarkan kebutuhan dengan mengedepankan prinsip partisipatif, transparan, dan akuntabel.
• Kepemimpinan yang berorientasi pada perbaikan, untuk memastikan kualitas layanan pendidikan terus meningkat secara berkelanjutan.

Dalam kesempatan tersebut, Kemendikbudristek juga memperkenalkan sejumlah program prioritas yang menjadi bagian dari upaya meningkatkan mutu pendidikan Indonesia. Beberapa di antaranya adalah Kurikulum Merdeka, Asesmen Nasional, Program Sekolah Penggerak, Transisi PAUD-SD, Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB), Gerakan Sekolah Sehat, Pendidikan Inklusif, serta Rapor Pendidikan dan Perencanaan Berbasis Data.

Untuk menjalankan berbagai program tersebut, pemerintah membutuhkan dukungan dan partisipasi masyarakat. Semangat gotong royong yang telah menjadi bagian dari budaya Indonesia menjadi salah satu landasan penting dalam membangun kolaborasi lintas komunitas demi mewujudkan pendidikan yang lebih berkualitas.

Kegiatan Kumpul Komunitas Gelombang 2 ini dihadiri sekitar 90 peserta yang berasal dari 21 komunitas pendidikan. Komunitas yang terlibat memiliki latar belakang dan fokus kegiatan yang beragam, tetapi mempunyai tujuan yang sama, yaitu memberikan kontribusi bagi perkembangan pendidikan di Indonesia.

Beberapa komunitas yang hadir antara lain ASTINA (FTPKN), Birth Club Indonesia, Duta Teknologi Kemendikbudristek, Guru, Female Digest Community, Forum Anak Nasional, Forum Nasional Guru Penggerak, Genre Indonesia, Indonesia Book Party (sebelumnya Jakarta Book Party), Kami Pengajar, Kampung Dongeng Indonesia, Koneksi Indonesia Inklusif, Guru Konten Kreator, Komunitas Pendidik Belajar.id, Mom Influencer Indonesia, NAYS Indonesia, Papa Moeda, Perkumpulan Penulis Indonesia ALINEA, Reading Bugs, Sahabat Anak, Sidina Community, dan Yayasan Guru Belajar. Dan saya mewakili komunitas Female Digest bersama Mbak Hani. 

Memasuki hari kedua, suasana kolaborasi antarkomunitas semakin terasa. Para peserta mendapatkan kesempatan untuk memperkenalkan kegiatan dan program masing-masing, berbagi pengalaman, menyampaikan masukan, serta menggali potensi kerja sama yang dapat dikembangkan bersama.

Diskusi yang berlangsung tidak hanya berfokus pada pertukaran informasi, tetapi juga mendorong peserta untuk melihat kemungkinan kolaborasi yang lebih konkret. Setiap komunitas memiliki pengalaman, jaringan, dan keunggulan tersendiri yang berpotensi saling melengkapi.

Salah satu sesi yang menarik perhatian peserta adalah sharing inspiratif dari Marthela Sirait, Founder Konekin. Perjalanannya dalam membangun komunitas ini berawal dari pengalaman mengikuti program pengabdian di bidang pendidikan di Maluku selama kurang lebih satu tahun setelah menyelesaikan pendidikan di Inggris.

Pengalaman berinteraksi dengan anak-anak difabel membuka perspektif baru bagi Marthela mengenai pentingnya akses pendidikan yang inklusif. Pengalaman tersebut kemudian mendorongnya untuk mendirikan komunitas yang berfokus pada pemberdayaan penyandang disabilitas.

Bersama tiga orang sahabatnya, Marthela memulai inisiatif tersebut dengan keterbatasan sumber daya, bahkan tanpa modal finansial. Berbekal semangat gotong royong dan kepedulian terhadap pendidikan inklusif, Konekin.id berkembang menjadi komunitas yang telah berkontribusi selama lima tahun dalam memperjuangkan kesempatan pendidikan yang lebih baik bagi penyandang disabilitas.

Inspirasi lainnya datang dari Maurensiah, Koordinator Nasional Forum Nasional Guru Penggerak. Melalui komunitas yang dikelolanya, Mauren bersama para anggota berupaya mengambil peran dalam meningkatkan kualitas pendidikan Indonesia.

Ada beberapa fokus program yang dikembangkan, yaitu Pemimpin Pembelajaran, Agen Perubahan, Kolaborator, Pemberdaya, Inovator, dan Pendorong Pengembangan Profesional.

Dalam pemaparannya, Mauren menekankan bahwa komunikasi yang terjalin secara konsisten menjadi salah satu kunci keberhasilan sebuah komunitas. Komunikasi yang baik membantu setiap anggota memahami arah dan tujuan bersama, sekaligus menciptakan ruang untuk berbagi gagasan, memberikan dukungan, dan saling memotivasi.

Selain itu, komunikasi yang efektif juga memudahkan penyebaran informasi serta praktik-praktik baik yang dapat diterapkan oleh para guru di berbagai daerah.

Kolaborasi dengan pihak eksternal, termasuk komunitas lain, juga menjadi bagian penting dari strategi Forum Nasional Guru Penggerak dalam menjalankan berbagai programnya. Melalui kerja sama tersebut, jangkauan kegiatan dapat diperluas dan dampak positifnya diharapkan semakin dirasakan oleh masyarakat pendidikan.

Pada penghujung kegiatan, para peserta kembali terlibat dalam diskusi untuk merumuskan peluang kerja sama yang bisa ditindaklanjuti. Dari berbagai pembahasan tersebut, muncul rencana kolaborasi antarkomunitas yang mempunyai kesamaan visi maupun program kerja.

Female Digest Community, misalnya, mendapatkan kesempatan untuk menjajaki kerja sama dengan Indonesia Book Party (sebelumnya Jakarta Book Party) dalam festival yang direncanakan berlangsung pada Oktober 2024.

My Thought

Mengikuti kegiatan Kumpul Komunitas Kemendikbudristek memberikan gambaran bahwa perubahan dalam dunia pendidikan membutuhkan keterlibatan banyak pihak. Pemerintah memang memiliki peran penting dalam merancang kebijakan dan program, tetapi komunitas juga mempunyai kekuatan untuk menjembatani berbagai kebutuhan masyarakat.

Setiap komunitas memiliki pengalaman, pengetahuan, dan jaringan yang berbeda. Ketika semuanya dipertemukan dalam satu ruang kolaborasi, peluang untuk menciptakan perubahan menjadi semakin besar.

Menurutku, semangat gotong royong seperti inilah yang perlu terus dikembangkan. Tidak harus selalu dimulai dengan program besar. Berbagi pengetahuan, memperluas akses informasi, mendukung kegiatan komunitas lain, hingga membuat program bersama merupakan langkah sederhana yang bisa memberikan dampak nyata.

Pendidikan adalah tanggung jawab bersama. Dengan saling mendukung dan membangun sinergi, komunitas dapat mengambil bagian dalam menciptakan ekosistem pendidikan Indonesia yang lebih inklusif, berkualitas, dan berkelanjutan menuju Indonesia Emas 2045.

Note: Edited Januari 2026